尤其事在论证某一结论而引用材料数据时，采用高低、快慢交错或连珠炮似的语言，以加强结论的可信度。

这样，老师讲话的方式会非常有感染力，在向学生传授教材内容的同时，也传达出另一种信息，即这些内容是可识、可记、可信的。

等到下课铃一响。

帅哥伸了懒腰前脚刚走出教室。

谌老师随即叫道:“帅哥，你听的怎样？”

意思问她，有什么不懂的现在可以问他。

帅哥谦虚道:“挺好的啊！”

这时廖红萍忽然出现在帅哥面前，俏皮地笑道:“帅哥，谌老师说打球，你约不约？”

“什么球？”

他一把年纪了，比什么。

后生可畏哦！

谌老师瞧着帅哥，沉声说道:“乒乓球！”

“呀，可以啊！”

帅哥很兴奋啊！

不过她水平不怎样，但应该是对付谌老师也是绰绰有余的吧。

话不能说早了。

见帅哥走神。

“怎了？”

“可以，我有的是时间。”

廖红萍很直白的说道:“你虽然反手不会攻球，但推挡还是不错的，速度快变化多，应付一般人还是问题不大的。”

等到晚休时间，谌老师果然在乒乓球台那里等她们两个过去。

“帅哥，发球！”

……

谌老师打的球灵活多变，防不胜防啊！

帅哥只能全神贯注，认真应对每一个球，哪里敢有一丝一毫的轻敌，我们从3平、7平、12平……

莫不是要输了？

帅哥弓着腰，长叹一气，只见银色小球左攻右击，刚挡回去，又飞回来，说时迟那时快，几乎就在球刚出手的瞬间，它又飞回来了，带着一股凉风，凌厉的冲向自己，再躲已是来不及了，只能“嘭”一声，球撞飞了。

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